林冲到了野猪林--绝处逢生

林教头的棍棒--虚晃一下

林冲上梁山--逼出来的

林冲棒打洪教头——专看你的破绽下手

林冲误闯白虎堂——单刀直入

校场里的土地——管得好宽

梁山兄弟——不打不亲。

梁山兄弟——越打越亲。

鲁智深出家——无牵无挂

鲁提辖拳打镇关西——抱打不平

酒肉和尚菜道士——岂有此理

李逵打宋江——过后陪不是

李逵升堂办案——乱打一通

李逵扮新娘——装不象

李鬼劫路——欺世盗名

张顺浪中斗李逵——以长攻短

武大郎上墙头——上不来下不去

武大郎坐天下——没人敢保

武大郎放风筝——出手不高

武大郎的包子——七大八小

武大郎的身子——不够尺寸

武大郎的扁担——不长不短

潘金莲熬药—— 暗地里放毒。

潘金莲给武松敬酒——不怀好意

潘金莲的裹脚布——肮脏货

潘金莲的竹竿子——惹祸的根苗

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毕业感怀

 

      时光飞逝，不知不觉，眨眼六年的小学生活即将结束。美丽的校园，是我们成长的摇篮。在这里，我们留下多少童年的足迹，多少欢乐的笑声。小学生活多么难忘啊！

       面对即将分离的那一刻，面对传授给你们知识的老师，面对曾经帮助过你们的好朋友，我们怎么也说不出“再见”这两个字。幸福的脚步总是那么短，我们想可不可以不离开，但随着时间步伐的推动，我们不得不离开生活了三年的学校，而留下的只有美好的回忆……

        大唐实验小学不会忘记你们，相信不久的将来你们一定会成为学校的骄傲，成为老师的自豪！愿你们一路走好!

 

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《北京的春节》教学设计

耿瑞芳

    教学目标

    1、了解老北京春节的风俗习惯

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有爱就有一切

——未成年人思想道德建设案例

大唐实验小学     耿瑞芳

未成年人是祖国的未来和民族的希望，青少年强则国家强，青少年兴则民族兴。加强和改进未成年人思想道德建设，事关国家民族的前途命运，事关中国特色社会主义事业的兴旺发达，事关亿万家庭的切身利益。

在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上未成年人的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。

案例介绍（一）：

伟伟，男，11岁，既聪明又活泼。其父母在城里做生意，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。伟伟既是独苗，又是长孙，自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，与同学关系不好，与老师关系紧张；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大发雷霆，经常赌气。

一、原因探究：

1、家庭教育的影响。“身教重于言教”。针对伟伟的个性心理，我进行家访，从他家长的话语中，我了解到伟伟耐挫力差属“遗传”，而“遗传”的结果并没有给他家带来什么大麻烦。再说，他的学习成绩优异。于是他家的长辈就听之任之，顺其自然，极少对他进行针对性教育。

2、前期教育的影响。我是在八年级重新接班时了解伟伟的。本来，我对他的名字就不陌生，因为他有个“调皮大王”

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《老人与海鸥》说课稿

 

一、说教材

《老人与海鸥》这篇课文修改于人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》。这是一个发生在人与动物之间的一个十分感人的故事。记叙的是一位退休老人十年如一日，在翠湖边保护海鸥、喂养海鸥。他去世时，人们把他的遗像拿到翠湖边，令人意想不到的事发生了：海鸥们在老人的遗像边翻飞盘旋，久久不肯离去。

本文是人教版小学语文十一册第七组的第一篇课文。本组课文重点讲述了发生在人与动物、动物与动物这间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。学习本组课文，要求让学生继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

据此，我确定了以下教学目标：

  为 此，我制定了如下教学目标：

1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。

2、学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。

3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。

本课的教学重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

在课文中，作者从两个方面表面了老人与海鸥之间的深厚情意。先通过老人喂海鸥表现老人对海鸥的关爱，再通过老人过世后海鸥们看着老人遗像翻飞盘旋的场面来表现海鸥对老人的眷恋与不舍。人关爱动物，可以从人物的语言、动作、表情中很明显地描绘出来。但动物不会说话，看不清表情，光从海鸥飞行的姿态中是很难真切体会到它们内心的丰富复杂的情感的。因此，如何才能引导学生理解感悟海鸥对老人的真情便成了本文的难点。

二、说思路

整个教学过程设计了四个环节，分别是1、入境，感受海鸥老人；2、入景，欣赏和谐画面；3入情，体会灵魂震撼；4表达，祝福海鸥老人。下面具体谈一谈这四个环节的教学设计。

（一）入境，感受海鸥老人

首先，出

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