家长如何辅导孩子复习

我过了一把“主任”瘾

        对于我这样一名从事教育工作已有十余年的小学数学教师来说，班主任始终与我无缘，到什么时候才能让我当会“主任”过把瘾呢？这个问题已经使我困惑了许久。

机会终于来了。月初，与我搭班的语文王老师因家中有事须请假一周，这使我心中暗喜，这下我终于可以名正言顺的当一回主任了。

我上任的第一天正直星期一，是学校规定各班组织召开班会的日子。这个班会该如何组织，搞些什么活动呢？这是我上任以来遇到的第一个问题。

冷静下来，认真思考后，班会的内容、活动形式在我的脑海中隐约浮现出来。期中考试刚结束，何不利用这次班会来搞一次经验交流，同时组织大家帮助学困生找找闪光点帮助其树立学习的信心。班会主题确定之后，我便象备课一样认真地确定了本次班会的“三维目标”。

       班会开始了，小主持人有模有样的登场了。只见刘文静同学慢步走上讲台，对大家说：“本次班会的主题是经验交流和发现闪光点。验交流是想请大家谈谈自己在学习中的好方法，促进大家不断进步；另一个主题是帮助武冠宏同学找出他身上的闪光点。下面先请王维光同学，大家掌声欢迎。”<

[“十一五”课题资料——教学反思]

在探究中感悟 在交流中创新

布鲁纳说过：“探究是教学的生命线，没有探究，就没有教学的发展。”在教学活动中，教师应该深挖教材内容，讲究教学的策略，组织引导学生开展自主探索、合作交流的探究活动，帮助他们真正理解和掌握基本教学知识和技能，领悟数学思想和方法，培养解决问题的能力和创新意识。

课改就是要改变传统的“教师本位”的课堂教学模式，让学生真正“动”起来，让课堂真正“活”起来。为此，教师应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，创设探究的机会，让他们充分地参与认识的全过程，能让学生通过观察、操作而发现的绝不由教师包办代替。让学生在独立思考的基础上进行合作交流，鼓励创新，张扬个性，让学生体会发现的乐趣。

我在教学“比较万以内的数比较大小”这一内容前，“精心”准备了课，分析了教材，对比较大小中出现的几种不同情况也进行了透彻的分析。满怀信心地走上讲台。谁知我刚出示例题，就有同学举手要发言，，接着又有多名同学要回答问题。这一意外完全达乱了我的教学设计，我索性就来个“以乱治乱”。我让学生交流，在让学生尝试解题，并做巩固练习，结果不到十分钟这一节课的教学内容就完成了，而后，我又提出了几个引申性的问题，经过学生的讨论、全班交流、概括总结，学生将下一课的内容也掌握了。

课后，我仔细会议了上课的每个环节，终于找出了这节课的成功与失败之处。

首先，最大的失败在于备课时，没有充分地对学生这一教学主体进行分析，没能准确的了解学生对所学知识的掌握程度，导致出现刚上课时出现的一幕。居然有60%左右的学生在我讲解之前已对新知识掌握得很好。作为教师，在备课时不仅要备教材和教法，更重要的是备学生，这节课使我更加明白这一点。

其次。成功之处在于我在课堂上能随机应变，在大部分学生对教学内容已掌握之后，并没有按部就班的进

在探究中感悟 在交流中创新

                          太原市万柏林区大唐实验小学刘兵

爱是教育的起点

太原市万柏林区大唐实验小学

古人云：亲其师，信其道。这里的“亲”字含义非同小可。