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2008-06-04 15:40
教育的前提是了解，了解的前提是尊重，教育意义上的“惩罚”不是那种罚抄写课文20遍，罚去操场跑10圈之类，此种“惩罚”绝不是体罚，更非伤害，不是心理虐待，不是歧视，而是让孩子为自己的过失负责。
现在的老师们普遍地有一种感觉，不敢批评孩子，为什么？因为已经上演过很多因批评而造成的悲剧，老师们心有余悸。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些极年幼的孩子和社会化程度较低的人才会选择逃避责任。孩子犯错的时候，正是教育的良机，此时明白的道理可能使他刻骨铭心。回想我们自己长大的过程，一定是有一些惩罚令我们终生难忘的。
并不是只有赞赏才能给予孩子自尊和自信的，惩罚更需要尊重和信任，这是一种高难度的教育技能，值得为人师者，为人父母者深深的思考。……
现在的老师们普遍地有一种感觉，不敢批评孩子，为什么？因为已经上演过很多因批评而造成的悲剧，老师们心有余悸。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。只有那些极年幼的孩子和社会化程度较低的人才会选择逃避责任。孩子犯错的时候，正是教育的良机，此时明白的道理可能使他刻骨铭心。回想我们自己长大的过程，一定是有一些惩罚令我们终生难忘的。
并不是只有赞赏才能给予孩子自尊和自信的，惩罚更需要尊重和信任，这是一种高难度的教育技能，值得为人师者，为人父母者深深的思考。……
2008-06-03 20:46
美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智能可分为八种类型，即语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自省智能和自然观察者智能。但是，开始时它们并不是时刻都能被孩子体现出来的。因此，这就需要父母在日常生活中全面、细心地观察孩子方方面面的表现，从而挖掘出他的优势智力并适时地加以引导。
以下，我们为父母罗列出孩子在日常生活中的20种表现，千万忽视这些表现，因为，它们正是孩子发挥潜在智能的体现：
1、善于用语言描述所听到的各种声响；
2、常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；
3、喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；
4、喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；
5、喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；
6、喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；
7、喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；
8、能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；
9、善于辨别方向，极少迷路；
10、乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；
11、喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；
12、喜欢自己动手，很多东西都一学就会；
13、特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；
14、善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；
15、落落大方，动作优雅懂礼貌；
16、看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；
17、善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”；
18、善于判断该做什么、不该做什么。
19、善于辨别出物体之间的微小差异；
20、喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
测试分析：
如果孩子如果第１、2、3条表现突出，可能具有语言才能；
如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋；
如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子；
如果9、10、11条表……
以下，我们为父母罗列出孩子在日常生活中的20种表现，千万忽视这些表现，因为，它们正是孩子发挥潜在智能的体现：
1、善于用语言描述所听到的各种声响；
2、常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；
3、喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；
4、喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；
5、喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；
6、喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；
7、喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；
8、能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；
9、善于辨别方向，极少迷路；
10、乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；
11、喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；
12、喜欢自己动手，很多东西都一学就会；
13、特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；
14、善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；
15、落落大方，动作优雅懂礼貌；
16、看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；
17、善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”；
18、善于判断该做什么、不该做什么。
19、善于辨别出物体之间的微小差异；
20、喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
测试分析：
如果孩子如果第１、2、3条表现突出，可能具有语言才能；
如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋；
如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子；
如果9、10、11条表……
2008-06-03 20:45
这是一位妈妈讲述的真实故事，各位妈妈看看，一定有启发！
我一直想写一篇关于孩子写作业的帖子，因为这一年中看到N多位家长说自己孩子“写作业磨蹭”，而我家小女在这方面恰恰表现得还好，想想我可能也还算是在这一点上有些小小的经验吧.
要想让孩子爱上写作业，首先要杜绝给孩子不爱写作业的机会，只有真正分析、了解孩子为什么不爱写作业之后，才能从根本上解决这个问题。
说实话，我并不知道不爱写作业的真正成因，因为就我个人而言，还从来没有不爱写作业的经历，但是我有过放假之后懒于工作的经历，我想作业之于学生，大抵有些像工作之于成人吧。
我总结的学生不爱写作业的原因有如下几点：
1.作业是为老师、家长完成的，是别人的事情，与已无关，这时候孩子奉行的是“事不关已，高高挂起”的政策；
2.老师留的作业繁多无趣（如抄写五遍课文），这种情况下，不用说孩子，大人也会烦；
3.家长给孩子安排了太多的课后作业，不给孩子玩的机会，孩子做完校内作业，做家庭作业，做完家庭作业，又要英语，背单词，练琴，读棋谱……孩子觉得写得再快也没昐头，只好能写多慢写多慢了；
4.老师或家长从不对孩子的作业加以表扬,甚至每次家长签字前都要不信任地审视一下或者指出错误批评一番，孩子觉得自已的劳动成果从不受肯定和重视；
5.孩子玩得太多，呆懒了
6.……
应对如上几点原因，我觉得在写作业这件事上，家长最好做到如下几点：
1.让孩子知道写作业是他自己的事情，自已的事情要自已负责，家长尽量不要陪孩子做作业，最好让孩子独立完成，不要让孩子有了依赖性，更不要“逼” 孩子写作业，“催”孩子写作业，这样会给孩子觉得写作业不是一件美好的事情；如果有一些作业确实是需要家长配合的（如听写，某些手工作业等），也要尊重孩子的意愿，让……
我一直想写一篇关于孩子写作业的帖子，因为这一年中看到N多位家长说自己孩子“写作业磨蹭”，而我家小女在这方面恰恰表现得还好，想想我可能也还算是在这一点上有些小小的经验吧.
要想让孩子爱上写作业，首先要杜绝给孩子不爱写作业的机会，只有真正分析、了解孩子为什么不爱写作业之后，才能从根本上解决这个问题。
说实话，我并不知道不爱写作业的真正成因，因为就我个人而言，还从来没有不爱写作业的经历，但是我有过放假之后懒于工作的经历，我想作业之于学生，大抵有些像工作之于成人吧。
我总结的学生不爱写作业的原因有如下几点：
1.作业是为老师、家长完成的，是别人的事情，与已无关，这时候孩子奉行的是“事不关已，高高挂起”的政策；
2.老师留的作业繁多无趣（如抄写五遍课文），这种情况下，不用说孩子，大人也会烦；
3.家长给孩子安排了太多的课后作业，不给孩子玩的机会，孩子做完校内作业，做家庭作业，做完家庭作业，又要英语，背单词，练琴，读棋谱……孩子觉得写得再快也没昐头，只好能写多慢写多慢了；
4.老师或家长从不对孩子的作业加以表扬,甚至每次家长签字前都要不信任地审视一下或者指出错误批评一番，孩子觉得自已的劳动成果从不受肯定和重视；
5.孩子玩得太多，呆懒了
6.……
应对如上几点原因，我觉得在写作业这件事上，家长最好做到如下几点：
1.让孩子知道写作业是他自己的事情，自已的事情要自已负责，家长尽量不要陪孩子做作业，最好让孩子独立完成，不要让孩子有了依赖性，更不要“逼” 孩子写作业，“催”孩子写作业，这样会给孩子觉得写作业不是一件美好的事情；如果有一些作业确实是需要家长配合的（如听写，某些手工作业等），也要尊重孩子的意愿，让……
2008-06-03 20:40
许多父母常会为了宝宝的闹情绪，而伤透脑筋。面对孩子不当的行为、举止时，做家长的应先了解其原因，再以适当的方法处理。但如果孩子以丢东西、打架等方式，达到自己的目的时，父母就需适当给予处罚，让孩子了解他的这些举动是不对的。
有哪些方法可以让孩子得到反省和警惕，下次不再犯同样的错呢？
1、规劝
案例：与同伴吵架、抢夺玩具……
方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。
2、打手心
案例：打架、乱丢东西……
方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……；放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐
案例：吵闹不休、吵架……
方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务
案例：乱画，乱丢东西、玩具……
方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
5、画画
案例：喜欢骂人、抓人、踢人、……
有哪些方法可以让孩子得到反省和警惕，下次不再犯同样的错呢？
1、规劝
案例：与同伴吵架、抢夺玩具……
方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。
2、打手心
案例：打架、乱丢东西……
方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……；放在固定的地方作为警惕。
建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐
案例：吵闹不休、吵架……
方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务
案例：乱画，乱丢东西、玩具……
方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
建议：父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
5、画画
案例：喜欢骂人、抓人、踢人、……
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