周五，应该说上周五。上完课，心情特别舒畅。不是因为上得好，是因为上得烂。
这一次的预约听课，我选择《认识角》这一课，一来，它不受课时限制，二来，也为了挑战。挑战什么呢？这一课有个教学难点：角的大小与张口有关；与角的边的长短无关！很多前辈上到这里都无法突破难点。（当然也有人突破的）套用一句话：长江后浪推前浪，前浪死大沙滩上。这么多前浪死在这个“难点”上，一开始决定挑战它。我也知道自己不自量力，不可能会挑战成功。不过心里还是带着点侥幸心理，也许可以，如果我运气够好！就算是我带着这种心理，我也可以预见结果。
    可想而知，周五的课，不但没有挑战成功，连这一课的教学难点，我都上得一塌糊涂。但是，我心情却非常舒畅。因为课上到一半的时候，我被我们班的孩子逗笑的。反正都上得不好了，那时我不管了，爱怎么上我就怎么上。反正整节课我是上完了，孩子乐了，下面的老师好像也在笑，我不知道他们是被孩子逗乐的，还是......上完课，我就得急着回家收拾东西，中午一点的车到福州听课。
    报到后，拿到会议资料。翻开来看，其中里面介绍北京第二实小副校长，也是这次与会的专家之一——华应龙。他的一篇代表作是《课堂因差错而精彩》。套用一下，我因“失败而精彩”。一来，我喜欢挑战后的感觉，不管成功与否；二来，如果没有失败我会一直满足于现状，我会不懂得思索，现在我在思考这条路我要怎么走，这条伴我一生的教学之路我该怎么走......

吴玛诗：一天，笑笑的妈妈买了12个草莓，笑笑就打电话叫淘气来和她一起吃，于是淘气就来了。淘气就说：“我再叫几个小伙伴来吧！”于是，笑笑又打电话给亮亮和丁丁，亮亮和丁丁就来了。他们要开始吃的时候，又来了两个小伙伴。他们6个人在想：12

在福建论坛上看到这么一片文章,把它的大致内容罗列如下,仅供以后学习!(福建论坛--社科教育版)2006年第3期

第一个问题:反思什么

一是教学定位问题

二是动态生成问题

三是教学设计问题

四是教学效果问题

五是教学资源问题

第二个问题:如何反思

1、把新课程理念作为反思的着眼点

2、把相关的经验和理论作为反思的重要参照

3、把整体反思与局部反思相结合

4、把反思贯穿课堂教学的全过程

教学前的反思集中在教学定位、设计理念和方法上，教学中的反思集中在课堂动态生成的事件上，教学后的反思集中在教学效果与设计意图是否一致上。

5、把反思结果运用于实践、改进实践

《我们赢了》这一课中，有个教学难点：1时=60分，不知道如何突破。用课件演示，学生好像不能深入理解。因为学生觉得时针走了一大格，分针走了一圈。分针快，时针慢，怎么可能相等。硬塞嘛！不好~~~请教！！赐教！！不管啥方法，只要能让学生理解，就是好方法！！

前几天,中午提早跟班！静怡走到我面前说：“老师，你可不可以帮我换个座位？”“为什么？”我疑惑的问道。“因为蔡荧集，每次上课都找我讲话，还用脚踢我！”这小妮子，自己上课不认真，怪到别人身上，不过，她所说的也应该是导致她上课不认真听的原因之一。

“哦，那他知道他有这缺点吗？”

“不知道！”

“可是，你没有告诉他，他怎么会知道他自己有这些缺点呢？你要告诉他，给他一个改正的机会，好吗？”

静怡点点头！过会，她就把她的同桌----蔡荧集叫来了。

“你对他有什么意见告诉他吧！”我转过头，对静怡说。

于是，静怡，把刚才对我说的那些话又对荧集讲了一遍。

等她讲完后，我问荧集，“你真的做过这些事吗？”

荧集点点头。“那你觉得你做得对不对？”他又点点头，那以后可得改正过来了。他又点点头。呵！

“好了，接下来的事，你们俩自己处理，你也把他的缺点告诉他的，他了决定改正了。”

“如果，到时他真的没改过来，你再来告诉老师好吗？但要记住，以后对别人有意见，得对那个人说，不要告诉老师，因为告诉我了，他也不知道，也不可能改过来！”

两个小家伙听完，回到座位上看书去了！呵呵~~接下来的几天，竟也相安无事，上课也比以前更认真了！