三十六计

第一套   胜战计
第一计 瞒天过海 第二计 围魏救赵
第三计 借刀杀人 第四计 以逸待劳
第五计 趁火打劫 第六计 声东击西
第二套   敌战计
第七计 无中生有 第八计 暗渡陈仓
第九计 隔岸观火 第十计 笑里藏刀
第十一计 李代桃僵 第十二计 顺手牵羊
第三套   攻战计
第十三计 打草惊蛇 第十四计 借尸还魂
第十五计 调虎离山 第十六计 欲擒故纵
第十七计 抛砖引玉 第十八计 擒贼擒王
第四套   混战计
第十九计
釜底抽薪 第二十计 混水摸鱼
第二十一计 金蝉脱壳 第二十二计 关门捉贼
第二十三计 远交近攻 第二十四计 假道代虢
第五套   并战计
第二十五计 偷梁换柱 第二十六计 指桑骂槐
第二十七计 假痴不癫 第二十八计 上屋抽梯
第二十九计 树上开花 第三十计 反客为主
第六套   败战计
第三十一计 美人计 第三十二计 空城计
第三十三计 反间计 第三十四计 苦肉计
第三十五计 连环计 第三十六计 走为上

“笔称”种种

刚开始学写或画叫“学笔”，有感而写的短文叫“随笔”；
无拘无束地写来叫“信笔”，旧时诉讼的状文叫“刀笔”；
对下写信的谦称叫“草笔”，对上写信的谦称叫“谨笔”；
字句笔画不好的叫“败笔”，多余无用的文字叫“赘笔”；
与题意不紧的话叫“闲笔”，轻松自如的文字叫“逸笔”；
意在言外的文字叫“曲笔”，精雕细刻的文字叫“工笔”；
为后段埋伏线索叫“伏笔”，引人入胜的文字叫“妙笔”

研究语文教学策略   走进新课程 

 （一）加强基础知识教学    

关于语文基础知识教学的重要性，课改之初，《中国教育报》专门刊载了（2002年2月21日）宇文全先生的《要不要基础知识基本技能》一文，文中说：“语文学科的改革不能忽视基础知识的教学。语文作为一门基础学科，必须注重打好基础。字音要一个一个地念准，字形要一笔一画地写对，基础知识要一点一点地积累，读文章要一段一段地读懂，写作文要一段一段地写好。这容不得一星半点的投机取巧。”面对绝大多数由教育基础相对薄弱的农村小学升上来的初中学生，语文教师必须以新教材为凭借，加强字词句篇、听说读写等基础知识的教学，以扎实学生的语言文字功底。

[策略建议]坚持做好“八个一”：（1）每天一篇书法练习；（2）每天摘抄一至二句名言佳句；（3）每天记住一至三个成语；（4）每天嵌用四至五个从课本中学到的词语写一个小片断；（5）每周摘抄并背诵一首小诗；（6）每单元学习结束对课文中的美句美段进行一次归类整理；（7）每周读一至二篇美文；（8）每学期读一至二本名著。

（二）加强阅读教学        

1．加强诵读教学，品味原汁语文。教师要指导学生多朗读，多美读。大声的、动情的、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感、积累语言的最佳途径。新教材所选文章大多文质兼美，而且编排减化了头绪，强化了阅读。所以，在教学特别是文学类作品的教学中，老师要通过自己激情喷涌、诗意盎然的范读、导读，去点燃学生的激情，去激活“沉睡”的文本。要少一些串讲串析，少一些花拳秀腿，让学生有更多的机会直接感知语文材料，更多地去品味原汁语文。

2．加强诗文积累，增加人文积淀。新课标要求背诵优秀诗文80篇，这只是最低要求。特级教师韩军建议：中学阶段一个学生应该熟背100篇古文、200篇现代文、300篇古诗词

公益用语
1、大熊猫心语：我把美好留给看我的你，你把环境留给我们生存的地球。 
2、我爱我家，我爱大熊猫。 
3、关注环境，你我仅仅只需要做一点点！ 
4、绿阴，微笑，责任。 
5、给大熊猫：我们拥有，我们关爱，我们也会更加珍惜。 
6、保护大自然人人有责！ 
7、“水,生命!”、“人类只有一个地球!” 
8、爱惜粮食 增进健康 
9、这苍翠的绿茵有你的一份关爱，谢谢。请脚下留情 
10、为了提升您的素养，请讲普通话   
 
1、我爱我家，我爱国家。 
2、对待植物要有爱心，对待他人要有耐心。 
3、保护资源，就是保护地球。 
4、珍惜资源、关爱生命。 
5、说普通话，让你的舌头变得更完美。 
6、抵制毒品，人人有责。

1、 地球清洁一点，我们生活舒适一点树木拥有绿色，地球才有脉搏。 
2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。 
3、地球是我家，绿化靠大家。 
4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 
5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。 
6、小草有生命，足下多留“青”。 
7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 
8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。 
9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高 

1、高空抛物，砸在地上一个坑，砸在头上…… 
2、拐弯，拐角，不能拐骗。 
3、不能再丢垃圾时，丢了自己的脸。 
4、讲社会公德，受社会尊敬。 
5、不要轻易点击法网。 
6、将心比心，推己及人，己所不欲，勿施于人。 
7、良言

摘要：叶圣陶先生在二十世纪六十年代初提出了一句名言：“教是为了达到不需要教”，深刻地揭示了语文教学的真谛。长期以来语文教学收效甚微，关键在于没有朝着“不需要教”的目标努力。为了达到“不需要教”的理想境界，语文教师一定要下决心抛弃“逐句讲解”和“精批细改”的陈旧方法，改为时时处处注重启发诱导，把学生真正当作学习语文的主人。这样做对学生的现在和将来都有利，但却困难重重，阻力很大；只有克服困难，冲破阻力，才能加快语文教改的步伐。

   语文教育的最终目的，是指导全体学生正确地理解和运用祖国的语文，在听、说、读、写诸方面都达到较高的水准，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体美的和谐发展，成为社会的合格成员，国家的合格公民。新中国成立以来，我国语文教育界的改革呼声和改革行动几乎没有中止过，其中不少锐意改革、开拓进取的教师还取得了非常可喜的成绩。但是，总体效果却不能令人满意。究其原因，我认为关键在于有相当比例的语文教师，并没有真正理解“教是为了达到不需要教”的精髓。“教是为了达到不需要教”，这是著名教育家叶圣陶先生在二十世纪六十年代初提出的一句名言。这种对语文教育本质的高度概括，在我国是前无古人的，在全世界也是首创。1994年，党和国家领导人在纪念叶圣陶诞辰100周年座谈会上说：“他提出了‘教是为了达到不需要教’这一重要的教学思想，提倡教育者要善于诱导和启发，培养学生的自学能力，达到‘疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探’的主动境界。这些熠熠生辉的教育思想，对指导当代的教育实践具有重要的意义，我们必须认真学习和继承。”[1]1-2

 一、 “教是为了达到不需要教”的提出

    叶圣陶从1912年18岁开始走上教坛，此后即长期从事和热情关注我国的语文教育事业。他认为语文教学应该使学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。

新文化运动的巨匠胡适先生曾有句名言：“自古成功在尝试。”喜乘素质教育取代应试教育的浩荡春风，有感于“满堂灌”、“填鸭式”教学之弊端，笔者进行了痛苦的反思，立誓投身于激发学生“自主、合作、探究”的新的教育理念和教学实践中去，并博采众家之长，进行了如下课型的尝试。

　　一、说文课

　　说文课就是教师根据特定的环境和某一阶段的教学内容，在课堂上临时出题或给出一定的范围，要求学生构思一至二分钟，然后说一至五分钟，最后由师生共评共赏的一种课堂类型。这种课型能够有效地调动学生积极思考，培养创新思维，极大地激发学生学习语文的兴趣，改变以往教师限题、讲题的陈规旧习，既锻炼了学生说的能力，又培养了学生写的能力，可谓一石三鸟。

　　记得今年三月下旬，天降尺厚瑞雪，千里冰封，万里雪飘，蓬松松的树挂，白皑皑的积雪，列车一声长鸣。顽皮的学子此时或触景生情，赏雪赋诗；或三五成群，临雪高歌；或课间结伍，甩雪嬉戏；……啊，好一个雪国热闹镇！

　　有感于此情此景，我设置了一个说文课，以“瑞雪飘飞”为话题，让学生构思、说文。学生颇感兴趣，积极动脑思考。限定时间结束后，我便启发学生主动说文。记得当时同学们踊跃发言，气氛相当活跃。在众多的说文中，学生焦瑛瑛的文说得最为精彩。兹录如下：　　

　　春·雪

　　风，轻轻的吹开了春的大门，把沉睡的大地唤醒；雨，慢慢地拉开了春的序幕，为荒凉的大地梳洗；可是雪来干什么？为大地穿衣服吗？忽如其来的大雪，将刚刚苏醒过来的大地又一次掩盖在银色的棉被下。望着没膝的大雪，我想起姥姥曾说过的一句话：“春天来了，并不是冬的逝去，因为春是冬的延续。”

　　那年也是这样，阳春三月，下起了雪。我和姥姥坐在窗前，看着翎毛般飘落的大雪，母孙都无语。我在幻想雪停后与同伴们在雪地里嬉戏的场景，姥姥只是攥着我的手，牢牢地，像是怕我消失一样，我心安理得地让姥姥那大而温暖的手攥着，像是泊进了世界上最安全舒心的港湾，只听见厨房里关不紧的水龙头在嘀嘀嗒嗒地哼唱着。姥姥打破了沉静，跟我讲起她与春雪的渊缘。姥姥的父亲被国民党