《七月的天山》和《山海关》教材分析

一、《七月的天山》教材分析
　　这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
　　课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
　　课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。
　　课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。
　　写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。
　　写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。
　　写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。
　　写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。
　　课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。采用“虽然……但是…

《绍兴的船啊绍兴的桥》教材分析

作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。
　　“摇啊摇，摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把我们带进了绍兴，带到了乌篷船边，带回了童年。
　　紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。”的独特规矩。对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻，可随着作者的笔触让我们感受到正是这份束缚，让孩子那份不安分的心沉寂下来，静静地欣赏、用心地感受“水好清啊，风好香啊”；聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声；欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。”作者用细腻地笔触让我们时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那分独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上，尽兴观赏美景，不时进桥出桥时的惊喜，领略到那分发自心底的赞赏与欢呼，让我们于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。面对此情此景，先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服，而是一份涌动于心、流动于情的快乐。而最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧，一年四季不穿鞋”的船夫，一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”，则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜，相

短文分析训练—— 归纳短文的主要内容

归纳短文的主要内容，是小学语文从四年级就要求同学们必须要掌握的知识和能力。主要内容就是一篇文章的大意，一般要求用最简洁的语言来归纳，几句话就要把大致意思归纳出来。因此，归纳主要内容关键是要语言精炼，抓住主要意思，千万不可面面俱到。归纳主要内容的方法一般说来有以下几种：

1、根据记叙文的六要素来归纳短文的主要内容。

写事情的文章完全可以用这种方法 。什么时间、什么地点、什么人、做了什么事、结果如何？连起来就是短文的主要内容。

例：《黄继光》

这篇文章的主要内容是：课文讲了在抗美援朝时期，在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，顽强战斗，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口壮烈牺牲的事。

2、连接段意来归纳短文的主要内容。

例：《新型玻璃》每一段写了一种新型玻璃，一共写了五种新型玻璃的特点用途。因此这篇文章的主要内容就是：课文介绍了五种新型玻璃的特点和用途。

3、抓主要，去次要。

例：《珍贵的教科书》写了“我们盼望每人能有一本教科书”、“我和张指导员去取书”、“张指导员为了保护教科书壮烈牺牲”、“教科书一直激励着我前进”这四个方面的内容。如何进行归纳呢？不可能全部都要呀，那我们来丢一些东西。“我们盼望每人能有一本教科书”、“我和

短文分析训练—— 如何写段意

一、写段意要注意些什么

　　写段意一定要用一两句话把这一段的大概意思写出来，不要写长了，写长了反而不好。

　　写段意一定要抓住主要的意思，不要面面俱到。

　　二、写段意的方法

　　1、直接在原文找出一两个句子来作为段意。

　　2、去粗取精法。把主要的内容抓出来作为段意。

　　3、合并法。把这一段的几个意思合并起来作为段意。

　　三、举例说明

　　1、《美丽的小兴安岭》第二段的段意“小兴安岭一年四季都是美丽的”，就是直接从原文中找出来的，一般来说凡是总写句都可以拿来作为段意。

　　2、《珍贵的教科书》第三段写了“敌机疯狂轰炸”、“张指导员叫我卧倒”、“我被炸弹震晕了”、“张指导员用生命保护教科书，壮烈牺牲”等几个方面的内容，我们只能抓住主要的来写段意，就是“张指导员用生命保护教科书，壮烈牺牲”。这就是采用的“去粗取精”法。

　　3、《三味书屋》第三段的段意“‘早’字的形状、来历、意义”就是采用的“合并法”，把三个层次的层意合并起来就成了段意。

　　四、练习

　　在语文书上把每一篇课文分一分段，写一写每一段的段意吧！相信自己一定能行的！！

　　第三章   如何回答短文里的问题

　　一、注意审题

　　1、把题看清，看懂，这是下笔的前题。

　　2、短文至少要读三遍才能开始答题。

　　二、答题技巧

　　1、在短文里找到与思考题相关的内容，尤其是一些关键的词句，它往往在默默地告诉你，该如何回答问题。

　　2、回答的时候最好引用短文上原有的一些话来作答

短文分析训练——分段与分层的训练

分段与分层的训练

　　一、分段与分层的六种基本方法：

　　（一）按事情发展的先后顺序分段。

　　（二）按时间顺序分段。

　　（三）按空间位置变化（方位顺序）分段。

　　（四）按事物分绍的不同方面分段。

　　（五）按“总分总”的关系分段。

　　（六）按“活动前、活动时、活动后”分段。

　　二、提高短文分析能力的方法是：多阅读，多思考，多练习。

　　第一节  按事情发展的先后顺序分段

　　一、适用于什么种类的文章

　　这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果。

　　二、分段方法

　　一般按“原因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高-潮”两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。

　　三、举例说明

　　小学语文第七册《黄继光》

　　第一自然段：概述上甘岭战斗的激烈

　　第二自然段：讲黄继光所在的营接到了要在黎明之前夺下敌人占领的597．9高地。  （这就是事情的原因）

　　第三到六自然段：讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的要求。  （这就是事情的发展）

　　第七到十一自然段：详细叙述了黄继光顽强战斗、用胸膛堵住敌人的枪口、壮烈牺牲的经过。  （这就是高-潮部分）

　　第十二自然段：讲战士们在黄继光的鼓舞下英勇杀敌，占领了高地。  （这就是事情的结果）

　　因此这篇文章就应该分成四段。

　　四、独立完成《罗盛教》一文的分段练习。

　　（1）1950年冬天，罗盛教参加了志愿军，来到

　句子的修辞形式

　　（一）指出下列句子各用了什么修辞手法。

　　1、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。                                  （      ）

　　2、百灵鸟在果园欢乐地歌唱。                                              （      ）

　　3、书是人类进步的阶梯。                                                  （  

修改病句：

　　1、大厅里摆满了看演出的观众。

　　2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

　　3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

　　4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

　　5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

　　6、异口同声地说：“赞成！”

　　7、在老师的教育下，他明确了学习态度。

　　8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书

　　9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。

　　10、春天的景色我觉得十分美丽。

　　11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

　　12、你必须一定要认真负责。

　　14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

　　16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

　　17、我们来到公园，观赏美丽的情景。

　　18、老师上课时对我们的态度非常严格。

　　19、他的语文作业基本上全部完成。

　　20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

　　21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

　　22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。

　　23、我敢肯定，明天大概要下雪。

　　24、大家必须讲究卫生的好习惯。

　　25、河水倒映在云朵里，显得更白了。

　　26、香山的秋天是令人向往的地方。

　　27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。

　　28、这学期是我小学学习生活的最后一年。

　　29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

　　30、哥哥最喜欢打篮球和足球。

　　31、我日夜希望的春节，终于来到

改写句子练习题

一、照样子，把下面的句子换种表达方式。

例：你走得越远，不是越到不了楚国吗？

你走得越远，就越到不了楚国。

1． 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

2． 羊已经丢了，还修羊圈干什么？

3． 把杨桃画成了五角星，有什么好笑呢？

4． 我们难道不应该回报父母对我们的爱吗？

5． 那么多星星，你怎么能数得清呢？

6． 这么远，箭哪能射得到呢？

7． 这难道不是天下奇观吗？

8． 这个道理，不是很容易理解吗？

9． 让她去做不正合适吗？

例：这恰好表明有数不尽的骆驼。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

1． 地球就是我们共有的家园。

2． 翠鸟漂亮机灵，我们很喜欢它。

3． 认真学习正是好学生的表现。

4． 羊已经丢了，不用修羊圈了。

《五彩池》教材分析

    《五彩池》是一篇游记类的课文，描绘了我国四川省内的著名旅游胜地九寨沟里的一个景点——五彩池的奇异、迷人的自然风光

    全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时候向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是 作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

从结构来说，本文用总起、分述、总结的结构，紧扣“奇异”两字来作文章。具体描写了五彩池数量多、形状美，池水鲜艳多彩这三方面，这是写了“景象的奇异”；同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，这是“形成原因的奇异”，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

从写作方式来说，这篇游记不是采用一般写游记按照地点空间的转换展开描述这种

《长江之歌》的教材分

1．课文简说。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩，从空间角度表现长江气概，讴歌自古以来长江的功绩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷，从时间角度表现长江气概，讴歌在新的时代长江的功绩。

课文运用了人格化的语言，句式整齐，结构基本依次对应，节奏鲜明流畅。配上旋律，成为一首主题鲜明、曲调高昂的优秀歌曲。

本课是一首主题鲜明、气势高昂的诗歌，因此，在教学中重点进行以读带讲，以读带悟，在朗读实践中体会、感悟，感受诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。

②你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

长江像母亲一样哺育着各族儿女，并从西到东把祖国的高山大海联系在一起，所以长江有母亲的情怀。

③我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

在赞美了长江雄浑壮美的巨人般气概、长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽功绩之后的情感抒发，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大等融为一体，给人以强烈的艺术感染。

（2）对词语的理解。

①气概：正直豪迈的气度、举动。

②荡涤：洗涤、清除的意思。

③风采：人的仪表举止（指美好的）。

④回荡：（声音等）来回飘荡。

⑤灌溉：把水输送到田地里。

⑥磅礴：气势盛大。

⑦源泉：水流起头的地方。

⑧情怀：含有某种感情的心境。

3、它在写作上有三个特点：