我班苗苗是一个性格内向的小女孩，通过对她一段时间的跟踪观察，我发现她从不与小朋友交往交流。每次都是老师追问她，她才用简单的话语回答。而小朋友问她话时，她常常是置之不理。通过观察我发现苗苗不能主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园总爱一个人玩。这对她的表现及存在的问题，我采取了以下教育策略：

我最近读了《窗边的小豆豆》一书，这本书主要讲述了作者黑柳彻子(小豆豆)上小学时的一段真实的故事。她在一年级时因淘气被原学校退学，后来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并为她一生的发展奠定了基础。

观察对象：亮亮

年龄：5岁

时间：2012年3月1日----3月25日

通过一段时间对亮亮的跟踪观察，我发现亮亮参加活动的愿望很强，很喜欢参与利用各种材料进行的操作活动和进区工作，也能按照老师的要求完成一些简单的任务，但是遇到困难时他常会大喊大叫，希望别人来帮助。但是不能正确寻求他人的帮助。活动中，我接收到他传来的信息，提出建议，让他主动地与同伴协商，并完成任务，从而体验成功。

三月我园组织四个一工程梯队的老师进行了园内的公开观摩活动,听课后我们在教研活动时对他们的活动进行了评议，通过这次评课过程，我从中学到一些东西,对怎样的课堂教学才是高效和教学评价标准又有了新的理解,新的提升