《平凡的世界》读书笔记

劳动着是幸福的，无论在哪个时代。《平凡的世界》正白纸黑字的告诉我们这样的人生真谛。它响亮的提出，人，无论在什么位置，无论多么贫寒，只要一颗火热的心在，只要能热爱生活，上帝对他就是平等的。只有作一名劳动者，不把不幸当作负担，才能去做生活的主人，用自己真诚的心去体验，毕竟生命属于我们只有一次。这是一部用生命来写成的书。在亘古的大地与苍凉的宇宙间，有一种平凡的声音，荡气回肠。

《平凡的世界》讲述的是黄土高原上一个穷苦农村在1975—1985这十年所经历的风风雨雨，特别是在改革这个大时代中各色人等的农民家庭的变化以及这许多家庭中的青年男女们的亲情，友情，爱情。作者以博大的胸襟和气魄表现了众多家庭的酸甜苦辣，把每一家的故事都编排得有情有味，耐人寻味。当然这里面也相对的对主人公着墨较多，青年中我们熟知并深深喜爱着追求高昂人生的孙少平和田晓霞，立足物质生活的孙少安、贺秀莲，执着爱情的田润叶、李向前，看似小孩其实已会独立思考的田润生，还有虽然犯过错误受过重创却仍心地善良的郝红梅，对待朋友细致入微肝胆相照的金波，天资聪慧的兰香......老一辈中朴实敦厚的孙玉厚，，有头脑有干劲的田福军......还有的角色三言两语就勾勒出人物性格，如二流子王满银，跛女子侯玉英。作者笔下众多的人物形象都是很平凡的生活中小人物，他们的生活也都是很平凡的，种地，挖煤，建砖厂，挖鱼塘，都是农民从事的一些司空见惯的职业，然而正是通过这些平凡的人和事，让我们真切体会到农民的艰辛。

 我相信，读了这部小说，一定会和我一样为《平凡的世界》中的爱情所感动。在《平凡的世界》史诗般壮阔的长卷中，爱情，这一美丽的词儿，充满了瑰丽的芬芳。路遥曾经感叹："雪夜之中，依偎在街角的恋人是最幸福的，也是最让我羡慕的！"读这部小说，便能看见这样的爱情。孙少安与田润叶的爱情，孙少平与田晓霞的爱情，甚至孙兰花与二流子王满银的爱情无一不充满了人性的张力，并在描述的同时添加陕北的信天游，充满浓情蜜意。下面就不妨让我们一起来回忆一下那些幸福同时又伴有辛酸的画面教育意义则是一种对农民的深刻理解。现代城市年轻人可能很难真正理解农民。农民的生活，农民的想法。农民曾经过的日子，农民现在和未来他们也

比尔盖茨的十一条忠告：

在比尔-盖茨写给高中毕业生和大学毕业生的书里，有一个单子上面列有11项学生没能在学校里学到的事情。

    （1）、生活是不公平的；要去适应它。

    （2）、这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。

    （3）、高中刚毕业你不会一年挣4万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电话都挣到手。

    （4）、如果你认为你的老师严厉，等你有了老板再这样想。老板可是没有任期限制的。

    （5）、烙牛肉饼并不有损你的尊严。你的祖父母对烙牛肉饼可有不同的定义；他们称它为机遇。

（6）、如果你陷入困境，那不是你父母的过错，所以不要尖声抱怨我们的错误，要从中吸取教训。

（7）、在你出生之前，你的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来他们一直在为你付账单，给你洗衣服，听你大谈你是如何的酷。所以，如果你想消灭你父母那一辈中的寄生虫来拯救雨林的话，还是先去清除你房间衣柜里的虫子吧。

    （8）、你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。在某些学校已经废除不及格分；只要你想找到正确答案，学校就会给你无数的机会。这和现实生活中的任何事情没有一点相似之处。

（9）、生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己找时间做吧。

    （10）、电视并不是真实的生活。在现实生活中，人们实际上得离开咖啡屋去干自己的工作。

    （11）、善待乏味的人。有可能到头来你会为一个乏味的人工作。

做“五心”级班主任

班主任工作是学校德育工作的重要组成部分。班主任不仅只是一个“大班长”，更应该是一个班集体建设的思想者和践行者。一个好班主任应该用“心”去育班育人，才能构建和谐、充满活力的班集体。而一个拥有“五心”的班主任，我认为才能算得上一个好班主任。

一、拥有一颗为人的真心 一个好班主任首先应该是一个心底坦荡、真诚无私的人，而真心面对每个学生是班主任了解学情，解决问题的有效途径。班主任只有和学生打成一片，才有深入地交往，而拥有一颗为人的真心，才能让“思想碰撞思想，情感交换情感”。如学生生病了，班主任能嘘寒问暖；学生生活困难了，班主任及时关心帮助。有位学生“早恋”，学生非议，家长责备。这时，班主任没有歧视她，而是尊重、理解学生。给她讲“早恋”的危害，学习的重要，甚至讲讲自己的恋爱故事，让学生明白爱情还需要一种责任。这种真心的帮助，收获得是友情，赢得是信任。学生在老师面前畅所欲言，他们会把自己的想法倾诉给班主任，因为班主任已经成为了他们的贴心人。“亲其师，才能信其道。”一个好的班主任在用真心育人的同时，给予学生的不仅是一份真挚的情感，他传播的还是为人处世之道。学生在亲近教师的同时，对班集体也有了深厚的情感，这种情感往往能化作热爱集体、创建文明班级的动力。

二、拥有一颗用人的慧心 让学生自己教育自己，是班主任工作的重头戏。一个班级有如一个大家庭，事务繁多，学生千差万别。班主任往往都担任了一个课头，甚至多个课头的教学工作，因此工作任务重，压力大是大家疲于应付的原因。这样，班级工作如一潭死水，丧失了活力和创新力。因此，一个好的班主任应该能够选好人，用好人，选用班干部不能唯“优生”和“个子”论，应该让那些有责任感、热衷于班级工作，有一定组织能力的学生担任班干部。“拥有一颗慧心”，是一个好班主任的必备条件。“慧眼识英才”，组建一个强有力的班集体，是班主任民主管理班级的关键，

“课堂老师，请把课堂还给学生：

要以学生为主体”。从踏上讲台的第一天起，这句话就时时被提起，几乎每一本与教学有关的书上都能找到这句话。九九年毕业的我，或者领悟能力太差，或者教学技巧不足，直到最近两三年我才真正领悟到这句话的魅力。

从学生到教师，一路走来，我绝对是个勤奋、负责的人。所教的学科、所带的班整体来讲还算不错。可是我知道，那是自己付出了多少心血、多少时间的结晶。认真备课、认真上课、认真批改作业，自己无怨无悔的付出着。可我自己心里知道，自己的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢？

认真审视自己，我发现，自己完全把自己当作了保姆，高年级的孩子已经不小了，他们完全有能力做许多力所能及的事。而我，却一直做着越俎代庖的“傻事”！

 其他暂且不论，就拿课堂教学来说吧。

首先，四十分钟的课要“雷打不动”

过去的我片面的认为“思想教育是最重要的”，宁可耽误上课，也要把思想教育做好。于是，课堂正常的教学时间会被各种杂事占用。残缺的课堂，课的气氛显然不那么浓了。因为时间被压缩，学生的听说读写训练难以落到实处。

而现在，我不允许自己占用哪怕一分钟的课堂教学时间。时间得到了保证，训练也就能扎扎实实地开展，还可以结合教学内容对学生进行生动的思想教育，比单纯的说教效果好多了。

其次，眼里时刻有学生

我想，许多年轻的老师一定和我一样犯过同样的错误：生怕学生掌握不了重点，生怕知识学生不理解，课堂上滔滔不绝地讲，一遍又一遍。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟！

事实上，你所讲的仅仅是你所理解的，孩子们未必理解。你所强调的，仅仅是你看重的，未必能被孩子们接受。于是，你会发现，尽管一个知识点你强调了好多遍，可考试时，孩子们仍然会出错。因为，你没有把他们放在眼里！

第三，把话语权还给学生

为了图省事，以前课堂上我总爱叫那些成绩优秀的孩子回答问题。结果，他们的确掌握得不错，可班上大多数人还没明白是怎么回事呢！

并不是每

新课改的九大误区

新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让数学教学更精彩。但欣喜之余，我感到由于部分教师还存在对新课标理解上的偏差，在轰轰烈烈的新课改中还存在着一些误区。

一、无目的地整合学科。

过去，我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增强课程结构的综合性，学科间加强整合，以提高学习效率，但不是说可以无目的地、随意地整合学科。一堂好课必须充分体现其本质属性，这是教学的根。若背离了这一方向，即使课上得再“艺术”，“秀”得再美，也称不上真正的数学课！

二、无节制的教师提问。

以问代讲，一问到底的所谓“双向交流”太多太滥了，有一些教师在整整一节课内，总是拿一些思维含量太低的问题来发问不止，用学生通过翻阅教材内容就能作出的响亮回答来代替自己的讲授，看似师生互动频繁，教材的知识点也都涉及到了，但学生的思维能力并没有得到任何实质性的提升，用鼠标代替粉笔，用大屏幕代表黑板的现象比比皆是。

三、无价值的情境创设。

情境的重要性越来越为广大教师所接受，几乎做到了课课有，好像没有情境的课就不能称之为一节好课似的，可一些教师在处心积虑创设情境的同时，不知是否考虑情境的创设是为了什么？有没有价值呢？情境的创设要为学生提供广阔的思维空间，要使学生能更快的进入课堂，要有利于提高学生的学习效率，要有利于知识的解决。情境的创设做到具有思考性、现实性、适度性、实效性。

四、无休止的讨论合作。

不要将“合作学习”仅仅当作 “体现课标精神”的标签，不管需要不需要，应该不应该，合适不合适，一概用上。嗡嗡嘤嘤的讨论声使整个教学过程显得匆忙零乱，缺乏整体性。合作应建立在学生个体需要的基础上。我们应考虑到三个问题：第一，讨论的问题或内容是否有价值。第二，讨论小组的成员是否人人参与。第三，探讨中注意学生思维碰撞、情感交流。

五、无引导的开放教学。

只图课堂气氛活跃，忽视基本知识和基本技能的培养和训练，这种大力宣扬的开放究竟有多少含金量呢？在教学中，我们教师应在课前做好大量的工作，课堂如何组织、教学如何安排、学生如何